一、实施背景 《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《关于加强高校有组织科研推动高水平自立自强的若干意见》就服务行业企业和有组织科研作出部署。针对当前高职院校在推进社会服务过程中存在重实践、轻研究，强设计、弱组织，多同质、少特色等现象，湖北城市建设职业技术学院有组织创新社会服务运行机制，打造社会服务高地，显得尤为重要，也是促进学校高质量发展的内在要求。 二、做法与成效 1.优化制度环境，激发内力 建立定向导航的科研与社会服务制度体系，构建国家、省、校三级科研与社会服务平台体系及团队。挖掘亮点，精心培育典型，形成示范效应；将考核结果纳入绩效考核，形成反拔效应；建立负面清单，形成警示效应，激发教师内生动力，提升教师“科研与服务社会”的潜质与水平，锻造教师“行业与专业”“行业气质与工匠特质”的双重属性，在科研与社会服务中厚植科学精神、工匠精神、劳模精神，为立德树人引来“源头活水”。 2.放大“三个“研究，提升功力 “放大”建言献策研究。争取政府重点调研项目，主持省重大调研课题基金项目、住建行业重点调研课题研究10项，参与省政府、教育厅、住建厅、中华职教社领题（专题）调研，3项提案被上级领导批示；主笔省中华职教社2023年课题申报指南制订，参与黄石市、瑞昌市十四五职业教育发展规划编制。 “放大”职业教育研究。聚焦时代脉搏，服务学校改革创新，研究方向从自由生长向定向培育转变，形成国家、省、校三级课题研究体系。主持教育部、教育厅、中华职教社职教专项课题及省级课题87项。 “放大”科技项目研究。开展产业研究、标准研制和技术研发，对接湖北“51020现代产业集群”“三个建造”行动，主持纵横向项目40项，开展“四技”服务，专利、软著32项，服务年均到账达800余万元，助力行业转型升级。主持制订国家《高职工程监理专业教学标准》以及湖北省土建施工类、设备类等专业中高职衔接教学标准、建筑行业有关标准等18个标准。 3.强化开放办学，拓展能力 建立省域住建行业从业人员培训组织实施体系、内容体系，累计培训10万余人次，公益培训5万人日。扩容赋能实训基地群，建设建筑科普教育基地，面向社会开展职业认知、体验和科普活动3252人次。承办世赛选拔赛、国赛和省赛，组织观摩活动，宣扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大。建设5个社区学院，助力“五个社区”建设。帮扶团风等3个县域职教中心学校，开展政策宣贯、新农村规划、农房普调和乡村工匠培训等三下乡活动，驻村推进神农架阳日镇产业建设，爱心采购农产品，壮大村集体经济和村民增收；与外向型企业合作服务“一带一路”走出去。 4.压实主体责任，迸发活力 有组织开展科研与社会服务，一方面，分类分层分解任务，明确每个部门、每个院系、每个专业技术人员的层级任务，依托信息化管理平台，施行指标化“目标”考核、层级化“积分”考核和透明化“晒单”。另一方面，以“理解到位+分解到位+讲解到位+求解到位”做到“认识到位+方案到位+会议到位+人员到位+经费到位+机制到位+方法到位”，形成倍增效应。 三、经验与特色 1.聚焦“六位一体”社会服务，强化有组织服务，平台建设从自由生长向定向导航转变。 围绕政府决策、行业咨询、企业发展、院校改革、乡村振兴、社区建设“六位一体”服务，建设结构化功能性平台，打造“产学研转创用”一体化创新团队，助力学校高质量发展。 2.整合“三个维度”资源要素，强化有组织育人，反哺培养从自由生长向定向导航转变。 推行“一主线四模块三互动”模式，根植建筑产业、行业、企业、职业，有组织整合人才、技术和文化三维度育人要素，迭代推进校企合作系统化育人。 3.创建“三项考核”运行机制，强化有组织评价，内生动力从自由生长向定向导航转变。 实施指标到院责任到人的“目标”考核、分层分标准的“积分”考核、张榜公布的“晒单”考核，发挥反拨效应、示范效应和警示效应“三个效应”里应外合 ，推进社会服务可持续发展。 四、推广与应用 1.共享成果创新，促进应用效能扩面 行动层面提供范例，学校受邀在湖北省中华职业教育社第三届社务委员会第六次全体大会上做典型经验交流发言，受武汉船舶职院等单位邀请，作专题报告8次。 2.合作育人增值，辐射应用推广增强 方法路径提供参考，校企合作“一主线四模块三互动”系统化育人成果，获得第九届湖北省高等学校教学奖，省内外20多所院校借鉴应用，赋能人才培养。 3.深耕成果机理，学术社会影响显著 思想观念提供引领，出版专著1本，开设职教微平台，推送原创文章200余篇，部分文章被《中国高职高专教育网》等30余家媒体、70余所职业院校官网转载，浏览量50万人次，读者涵盖境内外188个地区。（湖北城市建设职业技术学院王佑华、刘红）